Karta obserwacji ucznia klasy I 2026/2027 – obserwacja jesienna i wiosenna | Reforma26

Karta obserwacji i monitorowania rozwoju ucznia klasy I 2026/2027 – obserwacja jesienna i wiosenna

Praktyczne, profesjonalne narzędzie dla nauczyciela klasy I, przygotowane z myślą o nowej podstawie programowej obowiązującej w klasie pierwszej od roku szkolnego 2026/2027.

Materiał umożliwia systematyczne obserwowanie ucznia w dwóch momentach roku szkolnego – jesienią i wiosną. Dzięki temu nauczyciel może łatwo zauważyć postęp, określić mocne strony dziecka, wychwycić obszary wymagające wsparcia i zaplanować dalszą pracę.

Karta nie jest testem ani narzędziem punktowym. Opiera się na obserwacji ucznia w naturalnych sytuacjach szkolnych – podczas rozmowy, czytania, pisania, rozwiązywania problemów, pracy indywidualnej i zespołowej, doświadczeń, projektów oraz działań artystycznych, technicznych i ruchowych.

Jedna karta – obserwacja jesienna i wiosenna

Przy każdym wskaźniku nauczyciel zaznacza poziom funkcjonowania ucznia:

S – samodzielnie / stabilnie
W – w rozwoju / ze wsparciem
NO – nie obserwowano

Dzięki układowi JESIEŃ → WIOSNA nie trzeba korzystać z dwóch oddzielnych arkuszy. Na jednej karcie można od razu porównać funkcjonowanie ucznia i zobaczyć jego rozwój w ciągu roku.

Co obejmuje materiał?

Karta zawiera gotowe wskaźniki obserwacyjne dotyczące:

• edukacji językowej – języka polskiego, w tym komunikacji, czytania, pisania, analizy i syntezy wyrazów, rozumienia tekstu oraz tworzenia własnych wypowiedzi;
• języka obcego nowożytnego – rozumienia prostych wypowiedzi, reagowania na polecenia, komunikowania podstawowych informacji i używania poznanych zwrotów;
• edukacji matematycznej – liczb, dodawania i odejmowania, zadań tekstowych, figur, pomiarów, pieniędzy, danych, rytmów oraz myślenia strategicznego;
• edukacji przyrodniczej – obserwacji i badań, zdrowia, środowiska, prostych doświadczeń oraz bezpieczeństwa;
• edukacji społecznej – emocji, relacji, współpracy, granic, praw i obowiązków ucznia, rozwiązywania konfliktów i edukacji ekonomicznej;
• edukacji artystycznej – plastyki, muzyki, działań teatralnych, ekspresji i współpracy;
• edukacji technicznej i informatycznej – bezpieczeństwa, pierwszej pomocy, prostych projektów, algorytmiki, technologii, higieny cyfrowej, prywatności i weryfikowania informacji;
• wychowania fizycznego – aktywności, sprawności ruchowej, zdrowia, bezpieczeństwa i współpracy;
• wartości i odpowiedzialnego działania – szacunku, uczciwości, odpowiedzialności, praw dziecka, troski o innych i środowisko;
• kompetencji przekrojowych i sprawczości, takich jak samodzielność, wytrwałość, rozwiązywanie problemów, kreatywność, współpraca, refleksja nad własnym uczeniem się i korzystanie z informacji zwrotnej.

To więcej niż zwykła karta obserwacji

W materiale znajduje się także specjalna część do monitorowania doświadczeń edukacyjnych przewidzianych w nowej podstawie, w tym:

• 4 rozgrywki z wykorzystaniem gier planszowych, kościanych lub karcianych,
• lista książek przeczytanych w całości w ciągu roku,
• indywidualny wybór i prezentacja książki,
• praca grupowa z językiem obcym,
• wykonanie instrumentu, lalki, maski lub scenografii,
• udział w wydarzeniu kulturalnym.

Gotowe podsumowanie na jesień i wiosnę

Nauczyciel otrzymuje również dwa uporządkowane arkusze podsumowujące.

Podsumowanie jesienne pomaga opisać m.in. mocne strony i zainteresowania ucznia, adaptację do roli ucznia, rozwój językowy i matematyczny, funkcjonowanie emocjonalno-społeczne, samodzielność oraz potrzeby wymagające wsparcia.

Podsumowanie wiosenne pozwala wskazać największy zauważony postęp, obszary nadal wymagające wsparcia oraz sformułować konkretne wnioski i kierunki pracy na początek klasy II.

Na końcu znajduje się także arkusz notatek z obserwacji w naturalnych sytuacjach szkolnych, dzięki któremu nauczyciel może zapisywać konkretne dowody obserwacyjne: sytuację, zachowanie ucznia, poziom samodzielności, rodzaj udzielonego wsparcia i dalsze wnioski.

Dlaczego warto?

To rozwiązanie dla nauczyciela, który chce prowadzić obserwację rzetelnie, ale bez tworzenia skomplikowanej dokumentacji od podstaw.

Gotowy układ:
oszczędza czas, porządkuje obserwację, pomaga dostrzegać rzeczywisty postęp ucznia, ułatwia przygotowanie informacji dla rodziców i specjalistów oraz wspiera planowanie dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Dla kogo?

Materiał sprawdzi się dla:

nauczycieli klas I, wychowawców edukacji wczesnoszkolnej, pedagogów, terapeutów pedagogicznych oraz nauczycieli chcących systematycznie dokumentować rozwój i potrzeby pierwszoklasisty.

Informacje o materiale

9 stron
Format: plik edytowalny Word
Rok szkolny: od 2026/2027
Obserwacja: jesienna i wiosenna
Materiał cyfrowy – do samodzielnego pobrania i wydruku.

Materiał został opracowany na podstawie nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej. Nie jest urzędowym wzorem MEN, lecz autorskim narzędziem wspierającym nauczyciela w obserwacji i monitorowaniu rozwoju ucznia klasy I.