NIE DAJ SIĘ WKRĘCIĆ!

Jak przetrwać w świecie internetu, AI i manipulacji?

GOTOWY PAKIET PROFILAKTYCZNO-EDUKACYJNY DLA SZKÓŁ

32 slajdy • Scenariusz 90 minut • 4 karty pracy • Klucz odpowiedzi

„Jeszcze jeden filmik…” i nagle mijają dwie godziny. Brzmi znajomo?

Uczniowie spędzają godziny na TikToku i Instagramie. Korzystają ze sztucznej inteligencji, oglądają filmy tworzone przez influencerów, komunikują się przez internet i każdego dnia otrzymują setki informacji.

Ale czy potrafią odróżnić prawdę od manipulacji?

Czy wiedzą, że realistyczne nagranie może być deepfake'iem? Dlaczego algorytm podsuwa im kolejne filmy? Jak rozpoznać fałszywy konkurs, phishing lub próbę wyłudzenia danych? Co zrobić, kiedy ktoś rozpowszechnia kompromitujące zdjęcie kolegi?

I przede wszystkim – czy to młodzież kontroluje swój czas w internecie, czy coraz częściej robi to za nią algorytm?

To tematy, których nie warto pomijać na godzinach wychowawczych.

Dlatego stworzyliśmy „NIE DAJ SIĘ WKRĘCIĆ!” – kompletny zestaw materiałów do przeprowadzenia dwóch angażujących lekcji o współczesnych zagrożeniach cyfrowych i świadomym korzystaniu z technologii.

Bez moralizowania. Bez straszenia internetem. Za to z konkretnymi przykładami, dyskusją, ćwiczeniami i praktycznymi wskazówkami.

O CZYM BĘDĄ ROZMAWIAĆ UCZNIOWIE?

1. FAKE NEWSY I MANIPULACJA – CZY WSZYSTKO W INTERNECIE JEST PRAWDĄ?

Uczniowie poznają mechanizmy tworzenia i rozpowszechniania fałszywych informacji.

Dowiedzą się:

• czym są fake newsy i clickbaity;

• dlaczego sensacyjne nagłówki przyciągają uwagę;

• jak emocje wpływają na nasze decyzje;

• dlaczego nawet prawdziwe zdjęcie może wprowadzać w błąd;

• jak sprawdzać źródła i wiarygodność informacji.

Efekt? Uczniowie uczą się zadawać pytania i sprawdzać informacje, zamiast automatycznie wierzyć we wszystko, co pojawia się w sieci.

2. SZTUCZNA INTELIGENCJA – POMOC CZY PUŁAPKA?

ChatGPT i inne narzędzia AI stały się elementem codzienności wielu uczniów.

Podczas zajęć młodzież dowie się:

• dlaczego AI potrafi udzielać błędnych odpowiedzi;

• czym są deepfake'i;

• jak mogą powstawać realistyczne, ale nieprawdziwe obrazy i nagrania;

• dlaczego nie należy przekazywać chatbotom poufnych informacji;

• jak korzystać z AI do nauki, nie rezygnując z samodzielnego myślenia.

Efekt? Świadome i odpowiedzialne korzystanie z nowoczesnych technologii.

3. INTERNETOWE OSZUSTWA – NIE KLIKAJ POCHOPNIE!

„Wygrałeś iPhone'a!”

„Podeślij mi kod z SMS-a!”

„Twoja paczka została zatrzymana!”

„Odbierz 1000 darmowych monet!”

Uczniowie przeanalizują wiadomości przypominające te, z którymi mogą spotkać się na co dzień.

Poznają podstawowe zasady rozpoznawania phishingu, fałszywych konkursów, prób przejęcia kont i wyłudzania danych.

Efekt? Zamiast samego ostrzeżenia „Uważaj w internecie!” otrzymują konkretne sposoby reagowania.

4. TIKTOK, INSTAGRAM I ALGORYTMY – KTO KONTROLUJE TWÓJ CZAS?

Dlaczego trudno przestać przewijać kolejne filmy?

Co sprawia, że aplikacje tak skutecznie przyciągają naszą uwagę?

Co dopamina ma wspólnego z oczekiwaniem na kolejną ciekawą treść?

W tej części uczniowie poznają:

• mechanizmy niekończącego się scrollowania;

• działanie algorytmów rekomendacyjnych;

• rolę dopaminy w motywacji i oczekiwaniu na nagrodę;

• zjawisko FOMO;

• wpływ wieczornego korzystania z telefonu na sen;

• znaczenie świadomego zarządzania czasem ekranowym.

3 godziny dziennie to aż 1095 godzin rocznie – ponad 45 pełnych dób!

To punkt wyjścia do rozmowy o tym, czy i jak młodzież chce wykorzystywać swój czas.

5. RELACJE, PRESJA I PRYWATNOŚĆ W INTERNECIE

„Dlaczego nie odpisujesz?!”

„To był tylko żart!”

„Wszyscy już widzieli to zdjęcie!”

Uczniowie zastanowią się:

• gdzie kończy się żart, a zaczyna krzywdzenie;

• dlaczego zrzut ekranu może naruszyć czyjąś prywatność;

• jak reagować na przemoc w sieci;

• dlaczego nie warto porównywać swojego życia z wyidealizowanymi profilami;

• jak stawiać granice w kontaktach internetowych.

Efekt? Rozwijanie empatii, odpowiedzialności i asertywności.

 CO DOKŁADNIE OTRZYMUJESZ?

PREZENTACJA MULTIMEDIALNA – 32 SLAJDY PDF

Gotowy, atrakcyjny wizualnie materiał, który możesz wyświetlić na tablicy interaktywnej lub projektorze.

Slajdy zawierają wyraziste hasła, przykłady z codziennego życia, wyjaśnienia i zasady bezpieczeństwa.

SZCZEGÓŁOWY SCENARIUSZ – 2 × 45 MINUT

Gotowy plan dwóch lekcji, zawierający:

• cele i kryteria sukcesu;

• metody i formy pracy;

• szczegółową organizację zajęć;

• przyporządkowanie slajdów i kart pracy;

• instrukcje dla prowadzącego;

• pytania do dyskusji;

• proponowane odpowiedzi;

• wskazówki metodyczne;

• propozycje dostosowań;

• sposoby ewaluacji i dokumentowania zajęć.

Nie musisz samodzielnie wymyślać ćwiczeń ani przygotowywać przebiegu lekcji.

4 KOLOROWE KARTY PRACY

CYFROWI DETEKTYWI

Uczniowie analizują cztery internetowe przekazy, rozpoznają sygnały ostrzegawcze i zastanawiają się, jak weryfikować informacje.

NIE KLIKAJ!

Trening rozpoznawania internetowych oszustw. Cztery realistyczne sytuacje, analiza intencji nadawcy i wybór bezpiecznej reakcji.

MÓJ CYFROWY RESET

Karta autorefleksji pomagająca uczniom przyjrzeć się własnym nawykom, rozpraszaczom i sposobom odpoczywania. Zawiera miejsce na indywidualny plan zmiany oraz siedmiodniowe wyzwanie.

BILET WYJŚCIA 3–2–1

Gotowe narzędzie podsumowania i ewaluacji zajęć. Uczniowie wskazują trzy zdobyte informacje, dwa sygnały ostrzegawcze i jedną zmianę, którą chcą wprowadzić.

KLUCZ ODPOWIEDZI DLA NAUCZYCIELA

Pomoc do kart „Cyfrowi detektywi” i „Nie klikaj!”, ułatwiająca omawianie ćwiczeń i prowadzenie dyskusji.

DLA KOGO JEST TEN PAKIET?

Materiał sprawdzi się w pracy:

• wychowawców klas VI–VIII;

• nauczycieli szkół ponadpodstawowych;

• pedagogów i psychologów szkolnych;

• pedagogów specjalnych;

• nauczycieli informatyki;

• osób prowadzących działania profilaktyczne i warsztaty edukacyjne.

GDZIE MOŻESZ GO WYKORZYSTAĆ?

✔ Na godzinach wychowawczych.
✔ Podczas zajęć profilaktycznych.
✔ W ramach edukacji medialnej i cyfrowej.
✔ Na zajęciach z pedagogiem i psychologiem.
✔ Podczas warsztatów o bezpieczeństwie w sieci.
✔ W działaniach poświęconych higienie cyfrowej.
✔ Podczas szkolnych inicjatyw dotyczących przeciwdziałania cyberprzemocy.

Prezentacja może służyć również jako inspiracja do krótszych rozmów wychowawczych poświęconych konkretnym problemom.

DLACZEGO WARTO WYBRAĆ TEN MATERIAŁ?

OSZCZĘDZASZ CZAS – otrzymujesz prezentację, szczegółowy scenariusz, karty pracy i klucz odpowiedzi.

PORUSZASZ REALNE PROBLEMY MŁODZIEŻY – TikTok, Instagram, AI, fake newsy, oszustwa, presja i cyberprzemoc.

AKTYWIZUJESZ UCZNIÓW – zamiast biernego słuchania uczniowie analizują przykłady, dyskutują i podejmują decyzje.

WZMACNIASZ KOMPETENCJE CYFROWE – uczniowie ćwiczą krytyczne myślenie, odpowiedzialność i ochronę prywatności.

OTRZYMUJESZ MATERIAŁ Z ODNIESIENIAMI METODYCZNYMI – scenariusz uwzględnia podejście do edukacji medialnej i przeciwdziałania dezinformacji przedstawione w publikacji NASK „Era (dez)informacji” (2024).

KORZYSTASZ PRZEZ CAŁY ROK – tematyka nie jest uzależniona od kalendarza szkolnych świąt.

 INFORMACJE TECHNICZNE

Forma produktu: materiał cyfrowy – plik ZIP do pobrania.

Zawartość zestawu:

• 1 prezentacja PDF – 32 slajdy;

• 1 scenariusz zajęć PDF;

• 4 kolorowe karty pracy PNG;

• 1 klucz odpowiedzi PDF.

Łącznie: 7 plików.

Produkt cyfrowy, gotowy do wykorzystania po zakupie. Karty pracy można wydrukować, a prezentację wyświetlić podczas zajęć.

Produkt nie zawiera fizycznej przesyłki.

FAKTURY DLA SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

Wystawiamy faktury dla szkół, przedszkoli i innych placówek oświatowych.

Potrzebujesz faktury z odroczonym terminem płatności?

Podczas składania zamówienia wpisz w polu „Uwagi” pełne dane do faktury (nabywcy i odbiorcy) oraz informację o oczekiwanym terminie płatności.

NIE CZEKAJ, AŻ PROBLEM POJAWI SIĘ W TWOJEJ KLASIE!

Nie musisz być specjalistą od algorytmów, sztucznej inteligencji czy cyberbezpieczeństwa, aby rozpocząć z uczniami wartościową rozmowę.

Daj młodzieży coś więcej niż ostrzeżenie przed internetem. Naucz ją rozpoznawać manipulację, chronić swoje dane, stawiać granice i świadomie podejmować decyzje.