Wymagania edukacyjne dla klas I–III 2026/2027 – nowa podstawa programowa Reforma26, kryteria ocen 1–6 i zachowania

Szczegółowe wymagania edukacyjne dla klas I–III – nowa podstawa programowa Reforma26. Kompas Jutra

Przygotowanie wymagań edukacyjnych dla klas I–III nie musi oznaczać wielu godzin analizowania podstawy programowej, rozpisywania kryteriów i tworzenia osobnych tabel dla każdego obszaru edukacji.

Ten materiał został opracowany jako edytowalny wzór szczegółowych wymagań edukacyjnych dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Zawiera czytelne i uporządkowane propozycje wymagań dla klasy I, II i III, przygotowane zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej Reforma26. Kompas Jutra.

Wymagania zostały rozpisane oddzielnie dla każdej klasy, każdego obszaru edukacyjnego oraz każdej oceny od 1 do 6. Dokument może stanowić punkt wyjścia do opracowania zasad oceniania obowiązujących w konkretnej szkole, przedstawienia wymagań rodzicom, przygotowania dokumentacji nauczyciela oraz uporządkowania kryteriów wykorzystywanych podczas klasyfikacji śródrocznej i rocznej.

Materiał nie stanowi narzuconego, jednolitego dokumentu dla wszystkich placówek. Jest wzorem, który należy dostosować do statutu szkoły, realizowanego programu nauczania, szkolnych zasad oceniania, organizacji pracy placówki oraz indywidualnych potrzeb uczniów.

W materiale znajdują się szczegółowe wymagania dla:

• edukacji polonistycznej,
• języka obcego nowożytnego,
• edukacji matematycznej,
• edukacji przyrodniczej,
• edukacji społecznej i etycznej,
• edukacji plastycznej,
• edukacji muzycznej,
• edukacji technicznej,
• edukacji informatycznej,
• edukacji ruchowej i zdrowotnej.

Edukacja plastyczna, muzyczna, techniczna i informatyczna zostały opracowane jako osobne obszary, dzięki czemu nauczyciel może łatwo odnaleźć kryteria potrzebne do ustalenia konkretnej oceny.

Kryteria na wszystkie oceny

Dla każdego obszaru przygotowano propozycje wymagań na ocenę:

1 – niedostateczną,
2 – dopuszczającą,
3 – dostateczną,
4 – dobrą,
5 – bardzo dobrą,
6 – celującą.

Kryteria uwzględniają nie tylko zakres wiadomości i umiejętności, ale także poziom samodzielności ucznia, sposób rozumowania, wykorzystywanie poznanych strategii, umiejętność zastosowania wiedzy oraz korzystania z informacji zwrotnej.

Ocena celująca nie została uzależniona od udziału w konkursach ani od opanowania treści wykraczających poza podstawę programową. Oznacza pełne opanowanie wymagań oraz twórcze i samodzielne wykorzystywanie wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach.

Kryteria oceny zachowania

Pakiet zawiera również wzór szczegółowych kryteriów ustalania oceny zachowania, uwzględniający dziewięć obszarów:

1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
2. okazywanie szacunku innym osobom,
3. odpowiedzialność za własny rozwój,
4. przestrzeganie norm społecznych,
5. kulturę języka,
6. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie,
7. współpracę i relacje z innymi,
8. zaangażowanie w życie klasy, szkoły i społeczności lokalnej,
9. szacunek dla ojczyzny oraz tradycji i kultury innych narodów.

Kryteria zachowania również mają charakter wzorcowy i mogą zostać zmienione zgodnie ze statutem oraz rozwiązaniami przyjętymi w danej placówce.

Co zyskuje nauczyciel?

Otrzymujesz uporządkowany materiał, który:

• oszczędza czas potrzebny na samodzielne tworzenie wymagań,
• stanowi praktyczny punkt wyjścia do opracowania własnego dokumentu,
• pomaga zachować spójność oceniania w zespole klas I–III,
• ułatwia uzasadnienie ustalonej oceny,
• wspiera rozmowy z rodzicami o postępach dziecka,
• pozwala szybko odnaleźć kryteria dla konkretnej klasy, edukacji i oceny,
• można dopasować do programu nauczania i zasad obowiązujących w szkole,
• uwzględnia potrzebę indywidualizacji pracy z uczniem.

Dla kogo jest ten materiał?

Materiał sprawdzi się dla:

• nauczycieli klas I–III,
• wychowawców edukacji wczesnoszkolnej,
• zespołów nauczycielskich,
• dyrektorów szkół,
• osób przygotowujących dokumentację na nowy rok szkolny,
• szkół publicznych i niepublicznych.

Forma materiału

Materiał jest dostępny w wersji edytowalnej, dlatego można:

• wpisać nazwę szkoły,
• uzupełnić rok szkolny,
• dodać nazwisko nauczyciela,
• zmienić nazwy i zakres poszczególnych kryteriów,
• dostosować zapisy do statutu szkoły,
• dopasować wymagania do realizowanego programu nauczania,
• uzupełnić dokument o rozwiązania obowiązujące w danej placówce.

To gotowy wzór, który porządkuje ocenianie, ułatwia pracę nauczyciela i pozwala stworzyć dokument dopasowany do realnych potrzeb konkretnej szkoły.